«Я - педагог, или Семь футов под килем»
Детский сад – это детский мир…Только подумайте, как нам повезло! Ведь, работая в детском саду мы как будто проживаем еще одну полноценную жизнь в мире детства. Детский сад – это жизнь особенная. И эта жизнь порой так стремительна, что нет возможности осознать уже пройденные этапы. Да, конечно, педагог с определенной периодичностью формирует отчеты и проводит мониторинг, но все это не то… я поняла это, когда, готовясь к конкурсу, начала наедине с собой анализировать свою «вторую жизнь». Это так ценно по-настоящему, не по форме, а по совести остановиться и задуматься: «Где я, какое занимаю место в профессии?», «С кем я, кто мои единомышленники?», «Не отступила ли я от своих целей и принципов?», «Есть ли он, настоящий результат работы?»…
Очень просто в суматохе дней потеряться, дать себе поблажку, пойти по простому пути, очень сложно не потерять из виду свою путеводную звезду. Особенно это важно для воспитателя. Я сама должна быть тверда в своих жизненных принципах, чтобы иметь право воспитывать и учить. Ведь, согласитесь, держа бинокль дрожащими руками, мало что можно увидеть. Тем более, что работая с детьми, у нас нет права на ошибку.
Очень лаконичное и мудрое замечание я встретила, читая работу педагогов Казани: «Если и есть что-то в мире стоящее и не имеющее цены - так это дети. Остальное частности. Будем жить ради них, и любить их, и не предавать их, и любоваться ими. Мир детей - благородный и отзывчивый – к нему идем всю жизнь».
Именно поэтому в своей работе я следую трем основным принципам.
Во-первых, (и это главное мое убеждение), я уверена, что (берусь в какой-то степени противоречить Джону Локку!) ребенок не tabula rasa, а кладезь возможностей. Своей задачей я вижу – как можно полнее эти возможности раскрыть, и даже не это главное, главное – убедить самого ребенка, в том, что он – кладезь возможностей. Уверенность в себе играет немаловажную роли в становлении личности, развитии самостоятельности.
Каждый день в работе с детьми я преследую эту цель. «Заставляю» доказывать «аксиомы» нашего мира, внушаю, что для человека нет непосильных задач. И у ребят получается!
В непосредственной образовательной деятельности я стараюсь выявить как можно больше способностей детей: это, как основополагающее, интеллектуальное развитие, а также творческая инициатива, сценическое мастерство, умение создавать и защищать проекты, умение отстаивать свою точку зрения, не бояться ошибки, любознательность, открытость, смелость суждений, желание «во всем дойти до самой сути…»
Начиная свою педагогическую деятельность в детском саду, я боялась поставить ребенка в тупик, задать «слишком сложный вопрос». Но вскоре поняла, что чем больше ребенок получает в готовом виде, тем для него губительнее; но самое интересное мое открытие – для детей не бывает «слишком сложных вопросов». Главное ненавязчивое доброжелательное сопровождение со стороны воспитателя, партнерские отношения.
Постепенно приоритетным для меня стало проблемное обучение. Разбудив в детях природную любознательность и уверенность в своих возможностях, я приобрела настоящих союзников в реализации самых амбициозных проектов.
Во-вторых, доказав, что ребенок – кладезь возможностей, необходимо дать «инструменты» - как же этими возможностями пользоваться? Сделать образовательную деятельность более практичной, приблизить ее к реальной жизни, а следовательно способствовать успешной социализации воспитанников. Все необходимые инструменты я нашла в продуктивной деятельности. Именно в результате деятельности, когда помимо процессуальной стороны итогом становится создание конкретного продукта, у ребенка происходит осознание и принятие своей личности и самоценности.
В-третьих, это необходимость личного положительного примера. Ведь сколько бы красивых слов мы ни говорили детям, они все равно копируют наглядный пример – отношение к миру и поведение взрослых.
Руководствуясь девизом:
Пой так, как будто тебя никто не слышит!
Танцуй так, как будто тебя никто не видит!
Живи так, как будто на земле Рай!
Стараюсь и детям передать это чувство внутренней свободы, смелости, уверенность в том, что каждый может найти по настоящему «свое» комфортное место в жизни, главное – все зависит только от тебя, от твоего внутреннего позитивного настроя.
Раскрывая возможности в ребенке, мы, словно из массива дерева, (тяжело, каждый раз приступая с новой стороны) создаем корабль;
Вооружая ребенка «инструментами», метапредметными умениями, мы спускаем наш корабль на воду;
Ну и остается самое главное – самому вступить на борт, свои м собственным примером показать, что на таком корабле можно уверенно плыть, преодолевая шторм и бурю!
Конспект интегрированной образовательной деятельности по теме «Якутия»
( подготовительная к школе группа)
Воспитатель 1 квалификационной категории
Лизунова Александра Александровна
МБДОУ «Детский сад №280 г.Челябинска» «____» ноября 2017г.
Цель: Развивать у детей позитивное отношение и чувство симпатии, толерантность к людям другой национальности (в частности к якутам)
Задачи:
Сформировать представление о Якутии, ее жителях. Формировать умение самостоятельно, творчески отражать представления о народе, используя элементы аппликации при создании нестандартной игрушки и элементы театрализации.
Способствовать развитию таких качеств как творческая инициатива, интерес к познанию.
Обогащать словарный запас детей.
Пробудить желание как можно больше узнать о Родине, привлекая все возможные источники информации, а также продолжить деятельность по созданию нестандартных игрушек в совместной деятельности с родителями.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, 3 стола, накрытые скатертью для продуктивной деятельности, 2 мольберта с магнитами, ширма, макет юрты, карточки «Из каких источников мы получаем информацию», «Новая лексика», книга «Якутия», заготовки для аппликации, клей-карандаш , фломастеры, салфетки.
№ п/п Ход НОД Вид деятельности Деятельность воспитателя Деятельность детей Примечание /музыкальное сопровождение/слайды
1. Основная часть Знакомство Беседа Добрый день, ребята, меня зовут Александра Александровна, я пришла к вам из ДС №280. Мы с ребятами вчера получили очень странную посылку, в ней сундук на замке, который мы так и не смогли открыть, и загадочное письмо. Мы не можем разобраться, а ваш воспитатель сказала, что вы очень сообразительные, внимательные ребята, сумеете разгадать любые тайны. Это так? Посмотрите на экран, ребята из моей группы сейчас выйдут с вами на связь по Skype. Да Слайд №1 Фото ДС Введение проблемной ситуации - Действительно, посмотрите, сундук на замке, может быть, если мы прочитаем письмо, все станет понятно. Прочитаем? Письмо: «Чысхаан вышел на улицу и услышал шепот звезд. На заснеженной земле он начертал тростью четыре символа………. Затем он вернулся в юрту, снял сынгыях и лег спасть, в эту ночь ему снился Иссыах». - Ребята, вы что-нибудь поняли? -Что вы поняли? -Что осталось непонятным? - Что обозначают слова Чысхаан, иссыах, сынгыях, что такое юрта и шепот звезд? - Давайте попробуем догадаться. А как нам получить достоверную информацию? Как и откуда можно узнать новую для нас информацию? Просмотр видеописьма Слушаем текст письма Да/Нет Не знаем Выдвигают предположения Новую информацию можно узнать: 1. Из книг 2. В путешествии 3. В сети Интернет 4. Спросить у взрослых. Слайд №2 Skype На мольберт вывешиваются слова : Чысхаан, Сынгыях, Иссыах, Юрта и символы. На мольберт вывешиваются карточки-способы поиска информации: Книга, Путешествие, Интернет, Беседа. Итак, у нас есть 5 неизвестных и есть способы и пути, как нам эти неизвестные расшифровать. Но мы даже не знаем, откуда пришло к нам письмо. И даже если решим отправиться в путешествие, не знаем куда. Давайте посмотрим адрес на конверте. - Якутия. Это что? Город? Страна? Почему там такие странные слова используют? Попробуем разобраться. Вот вы сказали, что мы можем из книги получить достоверную информацию. Нам еще вчера и книга пришла, почитаем? - Что такое «шепот звезд»? - Кто такой Чысхаан? Читаем книгу «шепот звезд» - звук, который издает выдыхаемый во время сильного мороза воздух. Чысхаан – якутский Дед Мороз. Двигательная разминка - Ребята, в книге написано, что мы должны отправиться к Деду Краеведу, вы уже встречались с ним? А как к нему добраться, знаете? Садитесь все в волшебный самолет, я приглашаю вас в полет ад Россией, мы отправляемся в гости к деду Краеведу. - Что же мы попросим Деда Краеведа расшифровать из нашего письма, может быть загадочное слово «сынгыях»? - Я вперед нас отправила к деду Краеведу девочку Машу, чтобы она предупредила Деда о нашей встрече. Смотрите, вот мы и прилетели, слушайте внимательно, мы должны узнать, что такое сынгыях. -Что же такое сынгыях? Сынгыях – зимняя верхняя одежда якутов. Слайд №3 «Полет над Россией», музыкальное сопровождение «Мы раскрываем крылья…» Слайд №4 В гостях у Деда Краеведа - Спасибо деду Краеведу, а мы отправляемся дальше, что же еще нам нужно узнать? - Кто-нибудь из вас знает? - Мы уже в книге читали, в путешествии побывали, давайте заглянем в Интернет. - В Якутии Новый год отмечают не зимой, а летом, в конце июня. Знаете почему? Помните, мы читали, что зима длится в Якутии 7 месяцев, и, конечно же, якуты очень рады приходу лета, пробуждению природы и теплу, именно поэтому они празднуют новый год летом. Это самый главный и самый красивый праздник! Давайте заглянем к якутам на торжетсво. - Что же такое Иссыах? Что такое Иссыах Иссыах – это праздник встречи лета, праздник нового года. Слайд №5 О празднике Иссыах Двигательная активность Знакомство с якутом
2. Продуктивная деятельность - Отлично, остались еще загадочные слова? - Что такое юрта, вам сможет подсказать любой взрослый. Спросите. Что это и какой юрта приблизительно формы. -Что же такое юрта? Какой она формы? Давайте у нас в зале найдем юрту по описанию, которое вам дали взрослые. Там кто-то есть. Это якут Первоцвет Якут: «Здравствуйте, ребята, меня зовут Первоцвет, я живу в этой юрте, посмотрите, какая она красива, я сам ее украшал, каждый символ на ней имеет свое значение.» -Ребята, посмотрите, это как раз те самые символы, которые нам осталось разгадать. Запоминайте, что они обозначают. Якут: «Это символ Солнца, это символ Молодости, Это символ Защиты, А это символ богатства растений. Такой символ и у меня на рубашке, поэтому и зовут меня….Буйный цвет. Ребята я знаю, что вы разгадали уже все таинственное письмо, которое пришло с моей Родины, но не можете открыть сундук, не знаете код, помогите мне, и я раскрою вам тайну замка.» - Поможем? Интересно, что в сундучке? - Чем же тебе помочь? Якут: «Я живу в юрте совсем один, мне грустно, сделайте мне друзей, похожих на меня, я очень хочу, чтобы вы про нас сняли мультфильм» - Это задача не простая, справимся? Якут: «Вот то, что может пригодиться вам, чтобы сделать мне друзей» - Ребята, чтобы нарисовать лицо нашему якуту, давайте вспомним, какие якуты по характеру? Какое у них должно быть выражение лица? Давайте немного разомнем наши руки, возьмите фломастеры и будем рисовать. Чтобы сделать рубашку, как у нашего якута, давайте вспомним, что обозначают символы. Выбирайте понравившийся символ и нарисуйте его на рубашке своего якута. Теперь давайте возьмем в клей карандаш, нанесем клей на оборотную сторону рубашки и приклеим ее, то же самое сделаем с лицом нашего героя. Вот какие замечательные якуты у нас получились! Еще одним пожеланием было создать мультфильм. Вы знаете какие-нибудь якутские сказки? - знаете ли вы, что сюжеты многих сказок русских и якутских переплетаются, они похожи, ведь мы живем на одной земле в России, общаемся, рассказываем друг другу сказки, что-то берем от якутских сказок себе, и якутские сказочники что-то заимствуют. Давайте попробуем поставить сказку «Теремок», сюжет помните? Настроим камеру. Я начну, и потом каждый из ваших героев постучится ко мне в юрту. Договорились? Да, юрта. Спрашивают у взрослых Юрта – это национальное жилище якутов, она конусообразной формы. Дети находят юрту. Поможем, конечно, интересно. Дети садятся к столу. Добрые, гостеприимные, выносливые, трудолюбивые, веселые… Солнце, защита, молодость, растения. Да/Нет Отдает коробку с заготовками, стаканами. Музыкальное сопровождение (варган/хомус) Постановка сказки
3. Заключительная часть. Рефлексия. Первоцвет, понравилась тебе наша сказка? Якут: «Конечно» - скажи нам, пожалуйста, код от замка. - 390 - Спасибо. Что же там? Диски «гора самоцветов», просмотрев их дома с родителями вы сможете узнать много нового и интересного о народах России, а потом с родителями и друзьями найти побольше информации в книгах, интернете и беседах и создать своих героев и декорации, а также сделать свой мультфильм. Удачи вам! - Мы уже почти все разгадали, смотрите, кажется, наши друзья из ДС 280 вышли на связь. Послушайте их. ДС 280: «Ребята, вы сумели разгадать тайны письма и сундука? Где вы побывали? Что вам больше всего запомнилось? Спасибо вам за помощь, приезжайте в гости!» Ребята, а ваш мультфильм я сейчас смонтирую и принесу вам в группу, чтобы его смогли посмотреть ваши друзья, воспитатели, родители, все, кому захотите его показать. До свидания!